(1)  新しい時代に求められる資質・技能の育成

生徒一人一人の学習意欲と学力を伸ばす取り組み

○生徒の実態を把握し、指導法の工夫・改善
○「何を学ぶか」（目的）「何ができるようになったか」（評価）を明確にした指導
○ICT 等の活用とより深く興味・関心を持たせ「主体的・対話的で深い学び」の視点で、生徒の自信と自己肯定感を高める活動を積極的に行う。
○言語活動の充実。生徒が互いに意見を述べあい処理能力、課題解決力を育める教科
○領域指導 ・読み解く力と表現力の育成
○学習成果の発表等の工夫
○小中連携の取り組みを生かした学習カリキュラムを研修し、持続的、継続的な学習を推進する
○少人数指導、補充的学習の推進・実施

(2)　豊かな心の醸成と社会性の育成

①全ての教育活動を通じて、豊かな心の育成を目指した道徳教育の育成
○全ての教育活動において道徳性を高める指導の充実に取組む。
○体験活動、交流活動等を通じて、自己の責任と他者理解を築けるコミュニケーション力の育成に努める。
○人権意識を育み人間関係を円滑に形成できる学級活動の充実 ○地域と連携したボランティア活動、福祉体験活動、奉仕作業の計画・実践
○情報モラル、命の教育等の 計画、実施
○いじめを許さない態度の育成

②生徒の自主性と主体性に取組む態度の育成を目指した学年・学級経営
○人権意識を育み人間関係を円滑に形成できる学級活動の充実
○主体的に学級づくりに参画できる生徒の育成 ・自覚と責任を持たせ、当事者意識を醸成させる
○学級（係）活動、班活動、委員会活動を活性化し生徒の自治的な活動を充実
○特別活動の目的を軸として学級会の充実、主体的に学級づくりに参画できる生徒を育てる。

③教育環境の充実と健康や体力づくりの推進
○きれいで落ち着いた教育環境に努める。
○学校、家庭、地域が連携した食育を推進する。
○学校保健委員会の充実

 

(3)　持続可能な社会の創り手として社会参画する態度の育成

①自立する力の育成を目指した進路指導・キャリア教育の推進
○自分の将来について想像し、必要な知識や技能について積極的に学ぶ態度を育成する。
○自らの生き方や職業について考えを深められる活動の計画・実施する。
○生徒が楽しく学びながら進路に向けた準備ができるよう、適切な進路指導・支援を行い、卒業後の進路について自分自身で決定できるようにする。

②地域や社会について興味を持ち、積極的に関わろうとする意識の醸成
○話し合い活動の充実や体験活動等を通し、地域や社会をよくするために何かしてみたいと思える活動の計画・推進
○主権者教育、消費者教育など社会的自立に向けた教育活動の計画・推進

 

(4)　多様なニーズに基づく適切な対応・支援 

○生徒一人一人を大切にした生徒指導・教育相談部会の 計画と実施
○組織的な生徒指導・教育相談体制
○生徒理解を深め、家庭・地域社会との連携
○小中連携の充実
○いじめの早期発見、早期対応。不登校の未然防止と対策の充実
○教育相談部会を要としたさわやか相談室の適切な活用と教育相談の充実

(5)　開かれた教育課程の充実

○コミュニティ・スクールの機能の理解を深め、活動の具体化を図る。
○学校の教育活動について、保護者・地域に積極的に公開。
○地域と連携し創立８０年の記念行事の計画・実施をする。
○地域、学校応援との連携を図り生徒理解や支援、持続可能な整備等の充実

 

(6) 自らの職責と学び続ける教職員として、能力を発揮できる「働きやすい」学校環境整備の推進・実施

○教師が生徒の可能性を引き出し、積極的に教育活動を推進する。
○教職員が一人一人の能力を認め合い、高め合いながら積極的に学校運営に参画 できる環境づくりに努める
○教職員一人一人の働き方に責任や当事者意識を持ち、心身ともに健康で職務を遂行する教職員集団を形成する
○校内研修の計画と積極的な実践により、常に学び続ける教職員を目指し、積極的に自己研鑽ができる環境をつくる